En el siguiente enlace podeis responder a unas preguntas sobre los ecosistemas. Hay algunas palabras que no hemos dado en clase, por eso os las explico aquí, para cuando las veais:
Tipos de relaciones entre los animales de un ecosistema:
Estamos aprendiendo a trabajar con las TIC, por eso, hemos estado haciendo unas postales navideñas en clase. Estas son algunas de las que fuimos enviando a la profe.
Se incluyen también las que hizo ella para enseñarnos cómo hacerlas y darnos algunas ideas.
Con ayuda de internet y de libros, los alumnos de 5ºB hemos estado investigando sobre algunos animales que no conocíamos en su mayoría.
La profe ha hecho una recopilación de todo lo que le hemos ido enviando y este es el resultado:
En este vídeo tenéis un tutorial sobre cómo insertar imágenes y que las podáis mover por el documento:
En el siguiente vídeo, os informan de cómo cambiar el formato de los textos:
En este, podéis aprender a añadir bordes a nuestros textos:
En este otro os muestro cómo enviarme vuestros trabajos, lo debéis hacer como datos adjuntos, para poder yo trabajar con ello y hacer una composición con todas vuestras fichas.
Con ayuda de estas páginas, elaborarás dos fichas sobre animales.
La actividad consta de las siguientes partes: Diseñar la ficha y buscar la información
Primera parte: Elabora un documento de Word siguiendo estas pautas:
Abre un documento. Pon la hoja en horizontal. Si tienes dudas sobre cómo hacerlo pregúntame, ya que depende del word que tengas, se hace de una manera o de otra.
Busca una foto del animal que tienes que trabajar. Guarda su imagen en tu ordenador o en tu pen drive.
Inserta la imagen en el documento. Una vez hecho, pincha sobre ella con el botón derecho , elige "ajuste del texto" y escoge ahora "Cuadrado". Muévela y cámbiala de tamaño hasta que ocupe todo el lado derecho del documento.
Cuando ya tienes la imagen, ya puedes empezar a escribir. Escribe en mayúsculas el nombre del animal en la parte superior izquierda. Copia debajo las siguientes preguntas en negrita y sus respuestas sin remarcar.
Segunda parte: Debes responder a las siguientes preguntas
Tipo de animal: vertebrado o invertebrado.
¿A qué grupo pertenece? anfibios, artrópodos, peces...
¿Cómo es su cuerpo? cubierto de pelo, piel , caparazón.... número de patas, antenas...
¿Cómo se desplaza? con patas, con alas, con aletas, no se desplaza...
¿Cómo se reproduce? Vivíparo, ovíparo... (explica un poco)
¿ De qué se alimenta? de insectos, de peces, de hierba, de frutos...
¿Dónde vive o suele vivir? En el desierto, en zonas húmedas, en el mar, en las montañas...
¿Tiene alguna característica reseñable que no hayamos puesto ya?
Tercera parte: Cuando lo hayas completado, si es en clase deja que te lo revise primero, envíalo a la siguiente dirección de correo electrónico. Poned como asunto vuestro nombre y el animal o los animales que enviáis.
cristinaph@educastur.princast.es
Con las fichas que enviéis, haremos un fichero que colgaremos en nuestro blog. Es importante por eso que todos sigamos las mismas pautas. Estas son las pautas comunes:
Formato de la hoja en horizontal
Nombre del animal en mayúsculas y negrita, Century Gothic 48.
Tipo de letra: Century Gothic 12, negrita en los títulos, normal en el resto
Formato de párrafo : justificado
La respuesta irá a continuación de la pregunta.
En la parte derecha estará la foto del animal, en la izquierda el texto.
No puede ocupar más de una página. Si no podéis resumir, preguntadme, a ver cómo lo solucionamos.
Este puede ser un ejemplo de cómo nos quedaría la ficha, sencilla y directa.
En esta actividad se evaluará lo siguiente:
Capacidad para seguir unas instrucciones dadas: es decir, no alteréis lo que se os pide aunque sepáis hacer maravillas ya que no solo no mejorará vuestra nota, sino que la empeorará.
Capacidad para buscar información en internet o en libros y extraer sólo lo necesario.
Siguiendo estas pautas, redacta una anécdota sobre algo que te haya ocurrido a ti o a alguien cercano. La redacción de esta semana es " Una anécdota divertida"
- Comienza tu escrito con expresiones como: un día, el verano pasado, una tarde…, es decir, menciona el tiempo en el que ocurren los hechos a lo largo del relato. Además introduce expresiones como: al poco rato, a continuación, después… que ayudan a saber cuánto tiempo tardan en suceder los hechos que se cuentan.
- A lo largo de tu redacción utiliza:
primera persona del verbo y de los pronombres, si cuentas una historia que te ha ocurrido a ti, es decir, si el protagonista eres tú: me pasó, subí las escaleras, me caí, giré…
tercera persona si cuentas una historia que le ha ocurrido a alguien: le pasó, subió las escaleras, se cayó, giró…
A veces se pueden combinar los dos tipos de narraciones, en primera y en tercera persona, si estás contando una anécdota que te ocurrió a ti, pero había otras personas y añades en tu escrito lo que les sucedió a ellas. Porque los personajes, principales y secundarios, están conectados en la narración.
- Utiliza los verbos de acción en pasado para contar los hechos o sucesos que se cuentan: salí, salía, subí, subía, bajé, bajaba, se agarró, se tiró...
- Indica el espacio en el que tienen lugar los hechos: en la playa, en lo alto de la torre Eiffel, en la Plaza Mayor de tu localidad o en tu casa, en el mar. Para situar bien dónde tienen lugar los hechos que cuentas utiliza expresiones como: en el medio, a la derecha, a un lado, en lo alto, desde allí…
- Tienes que saber que:
si se narra lo que les ha ocurrido a otros, el punto de vista desde el que se cuentan los hechos es objetivo, porque son externos al narrador y éste no está implicado.
si lo cuenta un narrador que ha vivido la anécdota desde dentro, adopta un punto de vista subjetivo, es decir, relata los hechos con interpretación personal.
Redacta la anécdota en tres párrafos:
Planteamiento: escribe qué sucedió al principio para que ocurriera la anécdota: por ej.: Una mañana en casa de mi abuela me encontré un gato blanco… Una noche durante una larga travesía el viento…
Nudo: narra los hechos que sucedieron, se van contando en orden cronológico en el que ocurrieron, es decir, se escribe una narración lineal. Puedes utilizar expresiones como: y de repente (para darle emoción al suceso clave y curioso que de la anécdota), entonces, más tarde, un poco después…
Desenlace: cuenta cómo acabó todo. Puedes iniciar la redacción del último párrafo con expresiones como: al final, para acabar, y resultó que…
En este vídeo puedes comprobar de manera divertida cómo se produce una infección en nuestro organismo y cómo nuestro cuerpo lo combate.
A veces, no es suficiente, por lo que necesitamos ayuda externa, es el momento de tomarnos un antibiótico.
No obstante, los antibióticos no se toman a la ligera, hay que seguir las instrucciones que el médico te dé.
Comprueba en este divertido vídeo como el Sargento Staff y su tropa intentan conquistar el mundo y atacar a distintos organismos. Si seguimos las pautas que vemos en él, le dificultaremos su misión y nuestra salud lo agradecerá.
Hay muchos tipos de enfermedades. Podemos distinguir dos tipos muy importantes:
Congénitas: con las que ya nacemos. Tres son las causas que las producen:
trastornos durante el embarazo (como cardiopatías)
problemas en el parto (como la hipoxia (falta de oxígeno al cerebro))
porque la hemos heredado de nuestros padres o abuelos (como la diabetes)
Infecciosas: son las que se producen cuando un microorganismo invade nuestro organismo.Estos microorganismos pueden ser:
bacterias: bronquitis, salmonelosis...
virus: gripe, rubeola, resfriados... los virus no se combaten con antibióticos.
hongos: pie de atleta
gusanos: tenia, lombrices...
Este último tipo de enfermedades se pueden transmitir:
Por contacto
Por insectos
A través de los alimentos o el agua
Para prevenir su contagio, realizamos fundamentalmente dos acciones
Vacunarnos
Llevar unos hábitos de higiene y alimentación saludables.
En este vídeo podemos ver algunos consejos
Cuando ya nos hemos contagiado, hay algunas enfermedades que podemos combatir con antibióticos. Son unas sustancias que introducimos en el cuerpo para evitar que crezcan las bacterias, evitando así que siga propagándose. Solo son eficaces en las enfermedades provocadas por bacterias, ojo, no por virus.
Los alumnos y la profe de 5ºB vamos a realizar un proyecto de colaboración con el aula de Educación Especial que hay en nuestro cole.
La profe hoy ha estado haciéndonos unas preguntas, hemos charlado sobre el tema y hemos llegado a las siguientes conclusiones:
Estos niños se merecen todo nuestro apoyo, respeto y admiración .
Somos conscientes que son diferentes, pero ello no implica que tengamos que rechazarlos o mirarlos raro.
Además de hablar de este tema, hemos estado viendo un cuento que nos ha gustado mucho y al que hemos estado muy atentos todos, incluso algunos que otras veces molestan en clase por no gustarles las tareas del cole.
Este cuento se titulaba "Por cuatro esquinitas de nada" y hemos sido muy veloces dándonos cuenta de que la intención de la profe y del cuento era hablar de las personas diferentes y de sus dificultades para llevar una vida normal sin ayuda o apoyo. Hemos visto que se trataba de una metáfora, palabra que sí hemos aprendido hoy, por cierto.
En esta entrada os pongo algunas de las fotos de ese día, ya que dentro del museo no pudimos sacar ninguna . Las que hicimos nosotros tenemos que colgarlas, yo aun no he podido, pero si vosotros os animáis a pasarme las vuestras podemos hacer un álbum para compartir y que os podáis descargar las que os interesen. Compartir es importante y muy útil.
En primer lugar, visitamos la Neocueva y el Museo de Altamira, llegamos en torno a las 10:40 y nos dividimos en cuatro grupos, fuimos haciendo varias actividades en distintos órdenes, de manera que al llegar las 13:30, todos habíamos hecho todo.
1. Visita a la Neocueva: Un/a guía nos enseñó la réplica de la cueva de verdad. En ella pudimos apreciar varias cosas y llegar a las siguientes conclusiones:
La cueva estuvo habitada durante varios miles de años, hay restos de muy distintas antigüedades.
Los moradores de la cueva vivían en la zona de la entrada, la más luminosa y accesible. En esa zona es donde se han encontrado los útiles propios de la vida cotidiana: hogueras, lanzas...
Las pinturas se hicieron en la parte más oscura y profunda de la misma, no era donde vivían sino donde iban a realizar su arte, sus rituales de caza, etc...
Están hechas la mayoría en el techo, por lo que recibe el sobrenombre de la "Capilla Sixtina del Arte Rupestre". Nos llamó la atención el dato de que en la cueva de verdad, el techo está mucho más bajo que en la réplica, la iluminación nos marca dónde está la altura real de la cueva.
Utilizaban lámparas de tuétano, ya que no quedan restos de haber trabajado con antorchas. Éstas habrían dejado las paredes y el techo manchados de negro.
Hay pinturas de distintas épocas, hay incluso algunas que fueron empezadas por unos y finalizadas por otros. Se aprecia que fueron perfeccionado la técnica.
Es llamativo comprobar cómo aprovechaban nuestros antepasados los relieves de la propia roca para marcar el volumen de la figura: panzas, cuernos, cabezas...
8. Resulta curioso y desconocido que la mayoría de las figuras representadas sean bisontes, ya que esta no era la pieza de caza más habitual.
9. Para realizar estas pinturas utilizaban un buril de sílex con pinturas que conseguían así: el rojo, con óxido de hierro y agua, el negro, con la madera quemada, al igual que nuestros lápices de hoy en día, que utilizan el mismo material, el grafito.
2. Taller TBO Jones. Gracias a Macu, la educadora del Museo , aprendimos varios oficios relacionados con la cueva y sus descubrimientos y aportaciones. Cada grupo éramos un oficio y aportábamos a una investigación nuestros granito de arena con nuestras técnicas y nuestras "evidencias" o materiales.
3. Itinerario didáctico por el Museo: gracias a unos planos y a unas fichas, investigamos qué eran una serie de piezas por todo el museo, aprendiendo a investigar, a colaborar unos con otros, a trabajar en grupo y a fijarnos en los detalles de las exposiciones, no solo en las vitrinas grandes o los dibujos.
Cuando terminamos de visitar el museo, fuimos a comer a Santillana del Mar, exhaustos de todo el trabajo realizado durante la mañana, nos tomamos un merecido descanso en un parque donde jugamos un ratito.
Después, dimos un agradable paseo por el encantador pueblo de Santillana del Mar, con sus calles empedradas y sus casas, nos evocó a tiempos de la era medieval. Aprovechamos, como no, para adquirir algunos recuerdos de la visita.
Una vez hecho todo esto, nos dirigimos a la preciosa localidad cántabra de Comillas, aunque quiso la mala suerte que no pudiéramos ver el Capricho de Gaudí, tal y como teníamos planeado ya que desde el año 2010 la entrada no es gratuita, tal y como pensábamos en un principio.
No obstante, aquí tenéis un vídeo sobre lo que íbamos a ver. Es un vídeo ya colgado en este blog hace unos días, pinchando aquí accedéis a la entrada.
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